meng2007

没有动人的事迹，只有平实的经过。开学两个月了，与学生个别交流，发现问题解决问题，平凡得不能再平凡。

先说一下**同学：她开始对学习态度不是很认真，感觉学习的意义不大，一次谈心感觉有上进心但是具体做起来就感觉没有兴趣。第二次在课外活动时谈话感觉对刚讲过的知识点有点模糊甚至有些记不起了，启发也回忆不起来，说明知识之间的联系没有建立，不能理解的记忆。于是督促找来了教材进行个别的辅导，帮她树立了信心，上课听讲好了很多，但是今天由于家庭作业没有完成，流了悔恨加委屈的眼泪。我们知道：要改变一个学生的学习习惯不是很容易的事情，还有很多的事情要去做，授人以鱼容易，授人以渔要付出很多，而我们做的就时平凡的授人以渔。

**区五岁的时候，她筹建了

那是一九九五年

就在**路

红色的砖瓦房招来了祖国的未来

**中学诞生了

区重新规划，校址搬迁

那是一九九六年

一个更大的空间赋予了**中学新的生机

就在**路

“低矮的瓦房，高高的茅草，还有野兔狐狸跑。”

王浩同学的转变：由“敌视”生物课到爱好生物课，由散漫听讲到非常投入地听讲。在上学期开学伊始给同学的印象是性格孤僻，不合群，上课不听讲，经过了解才知道：这位同学有着优越的家庭条件，而且有海外关系，可谓是见多识广，良好的成长环境让他在这个陌生的环境里变得孤傲，而且很瞧不起周围的同学。前几节课他不听讲，上课也不带教材，课桌上摆放的是一本语文读物，回答我的理由是：我不用听，回家由我表哥（博士）教我。不仅这样而且还有一件事更与众不同了就是用英语写章节收获（一些生物知识的罗列，内容与要求不符，有故意展示自己让老师难以批阅的嫌疑）。我利用课上和课下主动进行交流，用丰富的与生物相关的生活知识感化他（该阶段获得了这个班的班主任的大力帮助）。两周后，课堂上偶然看到他举手想回答问题，我随即抓住了这个转变，从回答的问题看这位同学还真有他的